| innovativ | initiativ | |||
| inklusion | iværksættelse | |||
| idiografisk | forandringsagent | |||
| for-forståelse | delelementer | |||
| reorganisering | læringscoaches | |||
| kreativ agent | ressourcestærke | |||
| værdier | referenceramme | |||
| kommunikativ | initiativ | |||
| scenarie | implementere | |||
| projektære | hermeneutisk tilgang | |||
| metarefleksiv | kreativ agent | |||
| netværke | værdigrundlag | |||
| perspektiv | udviklende praksisfællesskab | |||
| forventningsafstemning | visioner | |||
| social innovation | analyse af læringsmiljøer | |||
| facilitere | dannelse | |||
| sindstilstand | holistisk | |||
| perspektiv | kommunikativ | |||
| dynamik | ressourcestærke | |||
| strukturanalyse | nomotetisk | |||
| anerkendende tilgang | passioneret | |||
| projektære | summativ evaluering | |||
| italesætte | divergerende stadier | |||
| virtualisering | ressourcestærke | |||
| værdigrundlag | dynamik | |||
| appreciative inquiry | synergieffekter | |||
| omstillingsparat | visioner | |||
| anerkendende tilgang | meningsrum | |||
| stimulere | relationer | |||
| anerkendende tilgang | idegenerering | |||
| italesætte | læringscoaches | |||
| facilitere | værdier | |||
| dynamik | asymmetrisk social arv | |||
| idiografisk | ressourcestærke | |||
| tematisere | social kapital | |||
| inspiration | analyse af læringsmiljøer | |||
| perspektiv | aktivt valg | |||
| synergi | for-forståelse | |||
| social kapital | reorganisering | |||
| hermeneutisk tilgang | bilateral | |||
| ressourcestærke | nye synergier | |||
| organisatoriske | kerneværdier | |||
| analyse af læringsmiljøer | "tacit knowledge" | |||
| perspektiv | forandringsagent | |||
| nøglepersoner | kernekompetencer | |||
| kreativ agent | gruppeproces | |||
| ildsjæle | innovative processer | |||
| relationer | metarefleksiv | |||
| få forståelse for | reorganisering | |||
| innovativ | relationer | |||
| værdibaseret ledelse | workshop | |||
| milepæle | værdigrundlag | |||
| dynamisk strategi | kreativt potentiale | |||
| tematisere | for-forståelse | |||
| visioner | human acceptskabelse | |||
| undersøgelsesfase | læringsstile | |||
| kulturel integration | kommunikativ | |||
| anerkendende ledelse | idegenerering | |||
| sindstilstand | kerneværdier | |||
| strukturanalyse | Hermeneutisk tilgang | |||
| koordinere | asymmetrisk social arv | |||
| delelementer | pædagogiske frontløbere | |||
| facilitere | hermeneutisk | |||
| brugerdrevet innovation | hermeneutisk | |||
| meningsrum | implementere | |||
| synergieffekter | værdier | |||
| værdigrundlag | formidling | |||
| initiativ | udviklende praksisfællesskab | |||
| scenarie | visioner | |||
| ressourcestærke | for-forståelse | |||
| implementere | ressourcestærke | |||
| bilateral | workshop | |||
| kernekompetencer | dannelse | |||
| asymmetrisk social arv | evaluering | |||
| kommunikativ | scenarie | |||
| kontekstualisering | inspiration | |||
| inklusionsevne | brugerdrevet innovation | |||
| asymmetrisk social arv | anerkendende tilgang | |||
| gruppeproces | dynamisk strategi | |||
| innovativ | kulturel integration | |||
| kontekst | synergi | |||
| undersøgelsesfase | synergieffekter | |||
| passioneret | implementere | |||
| perspektiv | referenceramme | |||
| ressourcestærke | ildsjæle | |||
| kernekompetencer | appreciative inquiry | |||
| latente handlingsmønstre | meningsrum | |||
| forandringsagent | omstillingsparat | |||
| virtualisering | forventningsafstemning | |||
| dynamik | kreativt potentiale | |||
| nomotetisk | pædagogiske frontløbere | |||
| ildsjæle | værdibaseret ledelse | |||
| stimulere | idegenerering | |||
| milepæle | omstillingsparat | |||
| virtualisering | koordinere | |||
| læringsstile | helhedsforståelse | |||
| udviklende praksisfællesskab | virtuel leder | |||
| forventningsafstemning | facilitere | |||
| synergieffekter | holistisk | |||
| dynamisk organisering | samarbejdslæring | |||
| konceptudvikling | læringscoaches | |||
| divergerende stadier | brugerdrevet innovation | |||
| inklusionsevne | bløde værdier | |||
| ildsjæle | implementere | |||
| synliggørelse | social innovation | |||
| kompetenceafklaring | virtualisering | |||
| strukturel | organisatoriske | |||
| rummelighed | læringscoaches | |||
| basis | feedback | |||
| analyse af læringsmiljøer | synergieffekter | |||
| refleksionsrum | divergerende stadier | |||
| kontekst | strukturanalyse | |||
| koordinere | ressourcestærke | |||
| horisont | kontekst | |||
| workshop | forandringsagent | |||
| visualisering | initiativ | |||
| ildsjæle | dannelse | |||
| samarbejdslæring | scenarie | |||
| iværksættelse | referenceramme | |||
| sindstilstand | helhedsforståelse | |||
| organisatoriske | milepæle | |||
| inklusion | passioneret | |||
| læringscoaches | perspektiv | |||
| facilitere | tematisere | |||
| innovative processer | reorganisering | |||
| synliggørelse | værdibaseret ledelse | |||
| bløde værdier | kreativ agent | |||
| analyse af læringsmiljøer | feedback | |||
| delelementer | "tacit knowledge" | |||
| meningsrum | strukturanalyse | |||
| inspiration | sindstilstand | |||
| asymmetrisk social arv | metarefleksiv | |||
| læringsstile | netværke | |||
| strukturanalyse | rummelighed | |||
| kerneværdier | nøglepersoner | |||
| virtuel leder | idegenerering | |||
| iværksættelse | scenarie | |||
| forståelse | organisatoriske | |||
| dannelse | implementere | |||
| forandringsagent | inklusionsevne | |||